高三第二轮复习即将开始，第二轮复习中应注意哪些问题？如何提高第二轮复习的效率和质量，全力提升学生应试能力？笔者结合多年的送考经验，谈一下自己的看法，供大家参考。
一、构建学科知识体系，突出学科内综合
　　目前我们的 "理科综合能力测试"仍以学科内综合为主，以跨学科综合为辅。尤其从近两年的理综试卷来看，各学科拼盘的现象更突出。2003年理综和2004年春季理综试卷中没有一个跨学科的试题。采用理化生三科"拼盘"，以理化生各学科的主干知识为载体，考查理科综合能力，更加符合中学的教学实际。这也体现了"理科综合能力测试"的发展趋势。
　　因此，在二轮复习过程中，应继续突出学科内综合的重要地位，应把复习的基点和重点放在对学科知识体系的构建和综合运用上。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成综合化的学科知识体系。例如将力、物体的平衡、质点的运动、牛顿运动定律、曲线运动、万有引力定律等部分知识作为一个专题，即力和运动专题；将动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律等部分知识作为一个专题，即动量和能量专题，等等。通过归纳总结系统的知识体系和有针对性的习题，将教材中不同章节的知识进行归类综合复习
二、讲练结合，全力提升学科应试能力
　　二轮复习阶段，是培养学生综合思维能力、形成方法和技巧、迅速提升应试能力的最关键时期。时间紧，任务重，如何搞好二轮复习是一个值得研究和深入探讨的问题，笔者认为要注意做好以下两点：
　　1．精讲课堂。课堂要注意讲重点，易考点，讲深讲透，帮助学生总结知识的运用思路、解答问题的规律与技巧，以达到巩固重点知识、训练学生思维、提升学生能力的目的。对一般性知识点给学生点到，以学生课下自己掌握为主。为提高课堂复习效率，教师课前要加大备课投入，在课前准备中对专题所涉及的资料、练习、测试题必须充分、详细的研究一遍，然后在此基础上传授思路，准备不充分不要匆忙上课，绝不能因备课不充分而耽误学生的时间。
　　2．加强专题练习和检测。专题复习过程中要注意抓死练习与测试的批阅与讲评，专题过关测试要求学生限时完成，试卷全批全改，精心讲评。二轮的练习和过关检测要特别注意针对性，专题讲的什么，就要练什么、考什么，切不可偏离主题，使学生无所适从。复习中要注意适当提高练习的难度，以提高学生对难题的适应能力，强化学生的综合思维能力。
三、关注新教材，把握高考命题形式
　　高一、高二的新教材，是新一轮课程改革的具体体现者，从近几年各地的考试题目看，新教材的痕迹比较明显。事实上有许多高考题的形式就在新教材中。如理综试题中的"图表结合"题占整套试卷题目的一半以上，学生的丢分率也很高，而新教材中的图表结合题随处可见。要关注新教材中增加的内容，如多普勒效应、热力学第二定律、半导体及其应用、电感和电容对交流的影响、无线电波的发射和接收、用双缝干涉测定光的波长、光的偏振、激光等。
　　关于实验题，同一个实验新教材与原教材的要求迥然不同，有的要求提高了，有的要求降低了，而有的则干脆不要求了。新教材中的实验形式也多样化，由原来的以验证性实验为主，变为集验证、探究、操作、设计、分析等实验于一体的多种形式综合的实验形式，而新高考中的实验题目也正是上述实验的具体体现。
　　因此，在二轮复习过程中，要结合新教材的有关内容进行复习，尤其要借助实验专题复习，将新教材的实验进行有机渗透，有条件的可组织学生集中进行实验操作训练。要确确实实引导学生进行科学实验，提高他们对自然科学实验的深刻领悟能力，使学生形成系统全面的实验思想，并将这一思想连同书本上的知识迁移到高考试题中去。
四、关注社会热点，把握高考命题方向
　　近几年的高考理综试卷中，涉及"STS"（科学、技术、社会）内容的试题所占比例不少。如高考试题中，从人体的花粉过敏到运动员的供能方式，从种子萌发的需氧量到遗传和变异，从钟乳石、锅垢、蛋壳到生物的食物链，从天然气到尖端科技--导电塑料，从冷光灯到抗洪抢险及交流电自行车，从食物的新陈代谢到啤酒的生产等。关注现实问题，关注社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题成为解答考试题的一个新的切入点。
　　但是，我们有的学生将学习的精力主要放在分析热点、焦点问题上去，其实这是得不偿失的。大家都知道，我们的教学内容中联系实际的内容太多了，你想单为去准备而准备是很难的，也没这个必要，关键是注重日常积累。在这一点上存在的最突出问题是学生对"科学、技术及社会"问题一知半解，不知道用所学习的哪方面的知识去进行分析，或者说情景与知识合不上，如2003年理综物理试题22题Kˉ介子的衰变，第34题的传送带装置等问题，都是联系新科技和联系实际的好题目。考生答不好的主要原因是不能应用所学的概念、规律和方法去认识实际问题中的物理情景。从实际的问题中抽象出具体的物理情景，这是解决应用型试题的关键。
　　在二轮复习的过程中，我们在选择上述内容时应尽可能贴近生活实际和教材实际，尽可能将上述知识渗透到有关题目中，这样不仅能激发学习兴趣，还能增强学生对社会、人生的领悟，使其关心自然科学的发展，增强所学以至用意识。
五、研究高考试题，控制题目难度
　　现在有人认为二轮复习就是做题，老师、学生手头的所谓"3+X"复习资料应有尽有，有点掉进"题海"的感觉。其实做题多不一定会有好的效果，关键是看所做题目是否符合高考的要求。建议我们的教师、学生甚至家长都要研究一下《考试说明》和高考试题。
　　通过对高考试题的分析研究不难看出，现在的高考试题从所用到的知识来看确实不难，但我认为高考试题不是不难，而是看它难在什么地方。以前的高考题是难在对某一具体问题的挖掘上，而现在的高考题是难在对知识和信息的整合运用上。从近几年的理综试题来看，高考题难在那些使学生终生受益的信息和知识的运用上，难在对各类知识的综合运用上，难在将两个或多个有直接或间接关系的知识点或知识块整合在一起，用一种新的创新的思维方法去思考分析解决问题。实验题难就难在学生必须运用对自然科学实验思想的深刻领悟来解题，难在实验思想的体现和书本知识的迁移上。这样的难题如果单靠传统的复习方法，漫无边际地做题，搞题海战术，不注重加强研究，使学生进行综合能力训练和科学思想方法的训练是达不到目的的。
　　因此，我们的高三二轮复习应弱化传统题目尤其那些传统的难题的训练，强化新题型的训练--注重知识整合题、知识运用题、科学探究题和实验设计题的训练。在英才苑中心网站首页高三物理热点专题栏目中新上了十五个二轮复习专题，可供大家参考。
六、挖掘非智力因素，提高考试成绩
　　几年"3+X"考试的经验表明，虽然"理科综合能力测试题"的总体难度并不如原来单科考试，但学生的得分情况却不尽人意，这其中的原因是多方面的，但不乏忽视对学生非智力因素的挖掘。
如学生的答题思维转换问题，同样一道化学试题，如果是单科考试，学生会答，而将其与物理、生物试题融合在一起，学生的出错率明显升高。解决这一问题除必要的训练作基础外，教师、家长的正确指导也是至关重要的。
　　再如答题心理问题。原来的单科考试，如果有一个学科考试失误，学生会将这一学科"考杂了"的心理调整到下一个学科争取补回来。而"理综"考试一个学科出现问题会影响其他学科的发挥。这种考试心理指导也是取得好成绩的重要方面。
　　规范答卷、仔细审题也是影响理综成绩的重要方面。原来单科考试每一小题或一个填空所占分数只有1～3分，"理综"考试为了提高学生分析问题的能力，题量减少但每小题的占分比例大大增加，一个选择题就是6分。每个计算题分值都在20分左右，如果因书写或审题不仔细而出现错误，一下就能失掉4～6分，甚至更多，不能不说可惜。
　　建议教师、学生和家长，在非智力因素的挖掘上多思考，多研究。同时可根据我们组织的历次统考的答题情况，对症下药解决好学生答题中的无谓失分问题。
　　提出"自然科学基础知识是一级燃料，广阔的知识面（课外阅读）是二级燃料，研究方法和研究意识是三级燃料"。理科综合能力测试的要求是：重视理论知识和实验技能的结合、重视课内与课外的结合、重视知识理解和知识应用的结合以及重视理论和实践的结合。相信在老师、学生及家长的共同努力下，我们的学生在今年的理综考试中定能取得一个理想的成绩。