课程改革所倡导的新理念将深刻地影

  响、引导教学实践，我们必须寻找切实有效的

  改革途径，才能够使这次课程改革深入进行。

  说课，作为新的教研形势对于教育观念、教学

  方式的变革，对于教育理论的理解和掌握，对

  于教学的研究和反思无疑都是一种可取的有

  效的途径。

    近十年来，虽然说课活动已逐渐展开，被

  广泛接受和运用，在教学理论、教学实践和教

  学反思中起着中介作用。然而说课的内涵、功

  能、形式、评价等理沦还鲜有专门的、有深度

  的、有现实意义的研究，尤其是结合当前的新

  课程改革理念如何更好地运用并发挥其特有

  功能，将是值得我们研究的一个课题。此文拟

  以课程改革理念为背景，现代教育设汁理论为

  基础，数学学科内容为案例，对说课做一番探

  讨并与同行商榷。

    一、何谓说课

    关于说课目前有以下几种解释，解释一：

  所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面

  对同行、专家或领导，系统而概括地解说自己

  对具体课程的理解、所作的教学设计及其理论

  依据，然后由大家进行评说。解释二：“说课”

  就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在

  一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及

  为什么打算这样上的教学分析。也就是说，

  “说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。

  解释三：说课就是教师针对某一观点、问题或

  具体课题，口头表述其教学设想与理论依据。

  也就是教师说说自己是怎么教的，为什么这么

  教。

    我们认为，所谓说课，一般地说就是让教