网络作为一种新兴的媒体，具有资源丰富、交互方式多样等特点，并凭借其自身的特点，迅速走入人们的日常工作、生活与学习等领域，互联网络对传统的学校课程与课堂教学产生巨大的冲击，传统的学校课程与网上学习相整合，成为新的教育课题。任何一个学校要发展，要成为一流的名校，不从硬件和软件上进行提高都只能被淘汰，课程整合势在必行。
     从上学期开始，我校花大力度在现代教育技术的设备和建设上，使全校的现代化教学手段产生了一个根本性的飞跃，建成了全省一流的校园网，并全部连入因特网，提前实现了“室室通”工程。下面我主要就一年来，学校网络的特点和网上学习的活动，以及构建新型教学模式等内容进行一下探讨。
    随着互联网络的迅速发展，网络作为人们所说的第五媒体，正在广泛地渗入到人们的日常工作、生活和学习，引起整个社会生产、生活方式的深刻变化。同时，网络也在影响着教育领域，网络与继续教育已经紧密结合，大量的网上大学蜂拥而出，远程教育正在飞速发展，网络也在走向中小学教育教学，大量的试验已经表明了网络的资源丰富性与有效交互性，有利于中小学课堂教学的优化，而如何把网络与基础教育，特别是与学校教育整合起来，利用网络的资源丰富性、交互方式多样性、传输方式的灵活性和资源的共享性等特点，把学生网上学习与学校课程有机地整合将成为新的研究热点。
一、网络学习与学校课程整合的特点和作用
    网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和应用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。
1、 有利于构建建构主义的学习情景,提供丰富的教学情景和环境
    建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容概括起来就是，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，基于网络的学习活动有利于建构符合建构主义理论的学习情景，建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与"真实世界"之间的距离，扩展了学生的学习空间，真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以收集到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息，在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，也有助于学生批判性思维与创造性思维的培养，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。
2、 有利于学生的自主学习
    自主学习是学生自主进行知识建构意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性充分体现学生的认知主体地位和作用，学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的，在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力，同时学校的网络资源开放，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生主动探究和积极建构，有助于学生自主学习能力的培养，比如我校的研究性课程，就是一个极佳的例子，学生通过网络可以搜集大量的相关资料，加以研究整理，大大提高了学生自主学习的能力。网上学习与学校课程的整合有助于建构自主的学习情境，有助于学生学习能力的培养。
3、有助于学生协作能力的培养
    协作能力是二十一世纪人才所必备的能力，所以如何培养学生的协作能力成为一个新的教育课题，传统的课堂教学在培养学生的协作能力方面有其弱点，而网上学习则可以借助网络上的多种交互功能，真正实现学生之间的合作、交流、讨论等内容，同时网络突破了传统的课堂空间限制，在互联网络上，可以实现远距离的协作和支持，学生可以在互联网络上实时地进行协作交流与完成一定的任务，加强了学生的知识与情感的交流，网上学习与学校课程的有机整合则可以真正地实现协作式学习的学习情境，有助于学生的协作能力的培养。
4、有助于学生信息素质的培养
    二十一世纪是信息化的社会，在信息化社会中，学生具备信息素质，即收集、分析、处理与呈现信息的能力，必须培养学生从记忆信息转向应用信息和创新信息。而网上学习与学校课程的整合将有利于学生信息素质的培养，在课堂上使用网络进行学习，学生将要自主地搜集、分析、处理和呈现信息，将能够接触各种信息设备和信息资源，掌握相应的信息基本技能，使学生在日常的学习过程中提高信息素质。
    网上学习与学校课程的整合将有助于变革学校课程的课程内容与教学模式，有机地整合网上学习与学校课程将是适应网络时代的发展，培养全方位人才的有效策略。
二、与学校课程整合的网上学习活动分类
    与学校课程整合的网上学习活动大体上可以分为以下几种：
1、 人际间交流
    网上学习的最重要的方式就是实现了人际间的交流，包括教师与学生、学生与学生以及师生和专家等方式的交流，人际间的交流可以通过电子邮件（E-mail）、电子公告板（BBS）、留言板以及问答系统等方式都可以实现，通过电子邮件可以实时或非实时地实现信息交流和共享，通过电子公告板等工具实现全球电子教室，让不在同一地点的学生可以真正地和远距离的学生实现在线讨论与交流，问答系统即可以真正实现在线的问答，有关部门和机构或组织可以对学生提出的问题做出回答和响应，同时可以实现专家在线讨论，组织几个甚至几十个学校的学生在线地和专家进行交流和讨论，网络的交互性可以真正使学生突破时空的限制，建立了多种的交流方式，有助于克服传统的课堂教学模式的弊端，真正实现学生的各种交互。
2、信息收集
    网络的重要特点就是其资源的丰富性与共享性，所以学生的主要网络学习活动就是信息的收集活动，信息收集并非简单的光收集信息,而且也包括对收集的信息进行共享，建立数据库，电子公布以及通过工具进行相应的分析等内容，收集信息的活动是学生网上学习活动的主体，学生通过互联网络可以收集到各种各样的信息，再对收集来的信息进行加工和处理，并在课堂上和其他学生共同共享和交流，完成相应的学习任务，网上的信息收集可以和课堂的学习任务紧密结合起来，从而为课堂的学习任务服务，实现了网上信息收集与课堂学习的整合，网上的信息收集对培养学生的信息素质和建构开放的教学环境非常有好处，学生可以通过信息收集真正地实现自主学习与探究，使学生真正自主地学习。
3、问题解决活动
    问题解决是每个学生必须注意培养的教学目标，也是教育工作者在教学中努力实现的目的，在互联网络上，可以让学生通过解决问题，和实际社会想接触，从而真正地培养学生的问题解决能力。在网上的问题解决活动大体上可以分为这样几种：信息搜索、电子写作、平行问题解决、虚拟现实问题解决和社会活动项目等。信息搜索即让学生通过搜索工具等方法搜集所需的资料与信息；电子写作即让学生通过计算机进行电子写作，并和其他人进行交流；平行问题解决即让学生独自在不同的地点完成一定的任务后再通过网络进行合作，虚拟现实问题解决即模拟一些现实社会中的问题，让学生来完成，从而使学生体验到问题解决的妙处；社会活动项目即让学生通过网络来进行一定的社会活动，例如，通过网络进行筹款等活动。基于网络的问题解决活动还很多，网上学习与学校课程的整合使得学生真正能够利用网络解决一定的问题，达到了教学目标。
三、网上学习与学校课程整合的模式探讨
    网上学习与学校课程整合强调学生的主体地位，强调学生探究、发现和协作与交流，强调全面的发展，关注学生精神、道德、文化和社会的发展。网络学习与学生课程整合将立足于帮助学生运用网络与学生、教师和在线专家交流、通讯。从网络资源库内获取信息、并有利于其利用网络进行问题解决。

我认为网络学习与学校课程的有效整合，将有利于促进学生中心的教学模式建构，学生在学习过程中信息的传递是双向交流的，有助于积极的探究式学习，有助于批判性思维和基于信息的决策能力培养，有利于将学生学习置于现实生活的背景之下。
    网上学习与学校课程整合的基本模式可以包括以下几种：
    1、网上学习与课堂学习相整合
    网上学习与课堂学习的整合，主要是让学生根据教师的教学任务，及时地从网络上搜集资源，在网络上演示知识点。将其和课堂学习有机整合起来，但是主要以课堂任务为主，网上活动为课堂学习任务服务。
    2、网络应用于发现学习
    网络应用于发现学习，主要是学生从大量的网络资源中，抽取提炼和总结出某种原理和定律，在学习活动中，学生是发现学习的主动学习者，积极参与学习活动并进行探索及发现。
    3、网络应用于研究性学习
    基于网络应用的研究性学习，主要是以网络为应用平台和交流平台，以互联网络为资源平台，以真实问题为基础，让学生通过解决这些问题，来强调学生的学习的主体地位，更加强调学生的主动建构。网络主要为研究性学习提供信息资料，必要时下载软件和工具，并为学生提供呈现和交流学习结果的工具。

目前，这项活动在我校已经全面普及开，所有的学生在研究性学习的过程中，把通过社会实践搜集的材料同网上搜索到的相关信息材料整理起来。使研究性课程的成果更加显著。学生也得到了更大的提高。
    4、网络应用于协作学习
    网络为协作学习提供了协作和交流平台，学习者可以通过网络的交流功能，通过在线讨论等方式来延续学生的学习和讨论，网上讨论区可记录讨论过程，教师和学习者可以根据记录做反思，促进深层次的讨论和学习。
四、网上学习与学校课程整合应注意倾向
    网上学习与学校课程整合，不是简单的网络应用于教学，而是要实现网上学习与学校课程的无缝链接，其中心是达到学校课程的课程目标与课程任务，将其作为学校课程的有机组成部分，把网上学习作为学生学习的一个方法和手段，革新传统的学习观念。网上学习将革新原来的学习资源观，革新原来的学习内容，创设新的学习环境，改善原来的学习方式，扩大学习受众范围，可以说信息技术根本的教育价值在于改善学习。
网上学习与学校课程整合要避免出现技术至上倾向，避免单单为了使用网络而使用网络，不考虑教学效果，在不使用网络而可以实现良好的教学效果的学习中，要尽量避免使用网络。
网上学习更加关注的学习者的学习，在于改善学习，而不应该把其作为教师灌输的又一个途径或者手段，应该从学习者学习方式和方法的角度，从学习者的学校效果的目的出发去整合网上学习，这是至关重要的。
     网络学习与学校课程的整合是当前教育教学改革的一项重点课题，必须探索在网络环境下，结合课堂教学的强处，补充其不足，构建新型的教育教学模式，网上学习与学校课程整合的关键在于教育教学观念的转变，必须树立学生为主体，教师为主导的"双主"教学理念，按照建构主义的观念，切实地作好网上学习与学校课程整合的教学设计，取得最好的教学效果。